Музыкальная физика, как средство развития у дошкольников познавательной активности в ходе опытно–исследовательской музыкальной деятельности

Автор: Кульчицкая Елена Игоревна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №43 «Золотой петушок»

Населенный пункт: Ставропольский край, город Ессентуки

Цель: организация платформы сотрудничества, объединяющей педагогическое сообщество детского сада для трансляции, обсуждения инновационного опыта и повышения профессионализма педагогов по обозначенной теме.

Задачи:

1. Представить коллегам педагогический опыт по использованию экспериментальной музыкальной деятельности, как средство познания детьми старшего дошкольного возраста окружающей действительности.

2. Мотивировать педагогов на использование в своей практической деятельности предложенного методического материала, на поиск собственных идей и решений.

3. Побуждать участников мастер-класса к совместной творческой деятельности, взаимообмену, расширению профессиональных связей.

Ход.

Заранее, руководитель мастер-класса раскладывают на стульчики разрезные части картинок - символов: скрипичного ключа и лупы. Все участники мастер-класса садятся на стульчики и берут попавшуюся часть картинки. На столах приготовлены необходимые предметы для опытов. На мультимедийном экране представлено название темы мастер-класса: «Музыкальная физика, как средство развития у дошкольников познавательной активности в ходе опытно – исследовательской музыкальной деятельности».

Ведущий Добрый день уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на нашем мастер-классе.

Надеюсь, что сегодня наша встреча будет интересной, полезной и увлечет вас в мир музыкальных экспериментов. Для начала, нам необходимо разделится на две подгруппы. Это получится, если вы соберете из отдельных частей две картинки с изображением символов Музыки и Физики.

Участники мастер-класса собирают в единое целое разрезные картинки с изображением скрипичного ключа и лупы. Так они объединяются в команды и рассаживаются за столы.

Ведущий: Соединение двух областей: музыки и физики, будет основой для организации сегодняшней опытно – экспериментальной деятельности. Тема нашего мастер – класса – «Музыкальная физика, как средство развития у дошкольников познавательной активности в ходе опытно – исследовательской музыкальной деятельности». В самом начале, я хотела бы предложить вам поучаствовать в мини дискуссии, в ходе которой вы попробуйте высказать свое мнение о том, что вы ожидаете от сегодняшней встречи?

- Как вы себе представляете реализацию данной темы?

- Считаете ли вы данную тему актуальной и почему?

Вы будете предавать из рук в руки нотку, и делиться с окружающими своими мыслями. Участники мастер-класса передают из рук в руки нотку и высказывают свои предположения

Благодарю вас за активность и интересные высказывания. Действительно, в свете реализации ФГОС ДО и ФОП ДО становится необходимым обеспечение условий для развития исследовательской активности и инициативы дошкольника, его самостоятельности и активности средствами опытно - экспериментальной деятельности. Кроме того, социальный заказ общества побуждает нас к поиску новых форм взаимодействия с детьми и родителями, обновления содержания образования. Несмотря на то, что музыкальная деятельность напрямую не связана с миром производства, техники и точных наук, но при творческой организации образовательного процесса и средствами музыкального воспитания можно достичь формирования у дошкольников основ инженерных компетенций.

Сегодняшнее наше мероприятие является составной частью совместного инновационного проекта «Где живёт звук?», который мы реализуем с педагогами нашего детского сада. Наряду с другими технологиями, он помогает формировать у дошкольников предпосылки инженерного мышления. Поскольку проект носит интегративный характер, дети получают возможность подтвердить опытным путем те знания, которые преподносит им воспитатель в рамках ознакомления с окружающим миром.

В основе проекта лежит опытно – исследовательская деятельность детей, которая предполагает изучение различных характеристик звука, музыкальных инструментов, способов звукоизвлечения на них, используя знания из разных областей наук. В ходе организации опытно-экспериментальной деятельности у ребенка проявляется большой интерес к объекту исследования, развиваются мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию, обобщение, стимулируется познавательная активность и любознательность, активизируется восприятие музыкального материала. Кроме того, ребёнок получает возможность самостоятельно устанавливать взаимосвязи между объектами живой и неживой природы, взаимозависимости, делать выводы, все это имеет непосредственное отношение к формированию ключевых инженерных компетенций. Закончить небольшое вступление я хотела бы словами великого педагога Яна Амоса Каменского: «Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам». А теперь, я приглашаю вас окунуться в увлекательный мир экспериментов со звуками.

Сегодня мы попробуем изучить звук с помощью разных анализаторов человеческого тела – слуха, зрения, осязания. Наступило время для первого опыта.

1. Опыт с воздушным шариком и монетой

Монета лежит в шаре, который надо надуть и вращать с разной скоростью.

Как вы думаете, какой вывод можно сделать по результатом этого опыта? Правильно, все дело в вибрации, которая создается при беге монеты по внутренним стенкам шарика. Чем быстрее вращать шарик, тем выше звук, соответственно, чем медленнее — тем звук ниже. Размер тоже имеет значение, чем тяжелее и больше монета, тем тональность звука ниже!

2. Опыт с расческой

Попробуем извлечь звук из расчески. Зубчики расчёски дрожат от прикосновения и издают звук. Он тихий и слабый. Ставим расчёску одним концом на стул. Повторяем опыт. Звук стал громче. Колебания передаются стулу и он усиливает звук. Прикладываем конец расчёски к столу. Звук стал ещё громче. Вопрос: Как предметы могут влияют на громкость звука? Ответ: Чем больше предмет, тем громче звук. А сейчас попробуем из обычных предметов смастерить простейший микрофон, который тоже будет усиливать громкость звука.

3. Опыт с консервной банкой

Воздушный шарик как можно сильнее натягиваем на открытый верх консервной банки, закрепляем по окружности скотчем. Научное объяснение: Получившаяся из шарика мембрана улавливает колебания воздуха, вследствие чего резонирует металлическая банка.

4. Опыт «Бумажный телефон» А теперь, окунемся в детство, в то время, когда не было сотовых телефонов и других гаджетов. Я предлагаю своими руками создать устройство для передачи звука на расстоянии, сейчас это устройство называется телефоном. Обратите внимание, что у вас на столах стоят бумажные стаканчики разных размеров, на одном столе маленькие, на другом большие и нитки. Для изготовления телефона мы использовали: одноразовые стаканчики, толстую нитку (типа «Ирис»), тоненькую палочку, иголку. Необходимо соорудить конструкцию — два стаканчика соединены между собой ниткой. Для этого прокалываем иголкой дно стаканчика и продеваем нитку. Закрепляем нитку так, чтобы она не выскочила. Для этого используем спичку. Отойдя на необходимое расстояние в 30 шагов, один из телефонистов останавливается. Необходимо отрезать второй конец нитки, закрепить на дне стаканчика. Телефон готов к тестированию. Итак, один человек говорит в стаканчик, а другой, приложив стакан к уху, его слушает.

Ведущий: Какой вывод можно сформулировать по итогам этого опыта? Ответы участников.

Конечно, звук передается на расстоянии с помощью волн, которые перемещаются по нитке, а стакан является резонатором, который усиливает звук. И чем больше размер стакана, чем ярче и громче слышится звук.

5. Опыт «Кукарекающий стакан»

Так же как и в предыдущем опыте проделайте отверстие в центре дна стаканчика. Отрежьте нитку длиной 50-60 см. Привяжите скрепку к одному концу нитки, а свободный конец пропустите через отверстие в дне стаканчика таким образом, чтобы скрепка была с внешней стороны стакана. Возьмите стакан кверху дном так, чтобы нитка свободно висела. Другой рукой возьмите влажную салфетку и аккуратно проведите по нитке, скользя, вниз. Что вы при этом слышите? Да! Кричит петух! Если ничего не слышно, значит салфетка не достаточно влажная – намочите ее и попробуйте еще раз! Этот опыт потребует от вас некоторой сноровки, но поверьте мне, результат вам понравится! Вопрос: Как вы думаете, в следствии чего появляется такой резкий звук? Научное объяснение: Когда влажная салфетка скользит по нитке, она создает вибрации, которые поднимаются вверх, достигая донышка стаканчика, и весь стакан начинает колебаться. Как и в предыдущем опыте колебания передаются воздуху внутри стаканчика. Форма стаканчика усиливает звук, и мы слышим довольно громкое «кукарекание», раздающееся из стакана

6. Опыт с динамиком и свечой

Установите напротив динамика свечу, наведите звук на низкие частоты и посмотрите, что произойдет. При усилении звука пламя свечи гаснет. Низкочастотные звуки посылают вибрации, которые так сильно колеблют воздух, что пламя гаснет.

Ведущий: Опыты с динамиком продемонстрировали нам возможность увидеть звук.

7. Опыт «Поющие бокалы» Бокал необходимо наполнить водой, а потом можно смоченным в воде пальцем водить по краю бокала. Получается отличное пение бокала! Научное объяснение: Высота звука зависит от толщины стенки бокала и количества в нём воды. Чем тоньше стекло и чем меньше воды, тем звук выше.

Ведущий: Наш мастер-класс подошел к концу. Вы увидели, что в его организации были использованы интегративные подходы. Это позволяет сформировать у ребёнка опыт получения знаний посредством актуализации его представлений из мира науки, современной техники, искусства и жизненных ситуаций. Предложенный материал может быть использован не только музыкальными руководителями, но и воспитателями детских дошкольных учреждений при организации непосредственно образовательной и совместной деятельности с детьми.

В заключении хотелось бы получить от вас обратную связь и поиграть в игру «Доскажи словечко»!

Участникам мастер-класса раздаются листочки с незаконченными фразами: -сегодня я увидела, что…,

-сегодня я поняла, что…,

- сегодня мне понравилось…,

- сегодня мне запомнилось…

- я открыла для себя, что…..

Благодарю всех за внимание, всем творческих успехов и до новых встреч!

 

Опубликовано: 23.07.2024