Ключевые слова в обучении чтению на иностранном языке

Автор: Шуваева Светлана Дмитриевна

Организация: ГПОУ ТО ТТЭК ИМ.А.Г.РОГОВА

Населенный пункт: г.Тула

Преподавание иностранного языка на основе психолингвистических принципов может быть эффективным способом помочь студентам в усвоении языка. Психолингвистика изучает процессы, связанные с языком в контексте психологических и психофизиологических аспектов, то есть как люди воспринимают, понимают и используют язык. Чтение является одним из важнейших навыков при изучении иностранного языка. Для успешного освоения этого навыка необходимо не только умение распознавать слова, но и понимать их значения в контексте. Одним из методов, который может помочь в этом, является использование ключевых слов

Целью данного исследования является выявление влияния использования ключевых слов на процесс обучения чтению на уроках иностранного языка. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

исследовать понятие ключевых слов и их роль в обучении чтению;

проанализировать способы использования ключевых слов на уроках иностранного языка.

Одним из основных умений, которые должно формироваться при изучении ИЯ, является чтение. Стоит отметить, что с одной стороны, это умение формируется «просто», если сравнивать его с говорением, письмом и слушанием. Во-первых, оно является пассивным, человек ничего не создает (внешне). Во-вторых, ему можно уделить любое количество времени и попыток по сравнению, например, с аудированием. По этим причинам в школах и других учебных заведениях педагоги часто прибегают к чтению текстов, диалогов, книг на иностранном языке при недостатке времени, оборудования. Однако у студентов тексты могут вызывать большую сложность - они, как правило, длинные, изобилуют сложной лексикой. Самой большой проблемой для студентов является непонимание, зачем им нужно читать тексты. Форматы «прочитайте и ответьте на вопросы», «прочитайте и отметьте true-false» кажется студентам бесполезными и скучными.

Задача педагога сделать текст легко усваиваемым, вывести определенные фразы или слова в речь, важно, чтобы студенты запомнили информацию из текста. Для этого педагогу необходимо понимать, как работает текст на уровне психики, как хранится в памяти.

Согласно исследованиям психолингвистов Н.И.Жинкина и Л.В.Сахарного, в памяти текст хранится в виде набора ключевых слов. Использование этого принципа при обучении иностранному языку может значительно улучшить понимание и запоминание материала. «Набор КС состоит из 8-10 слов, что соответствует объему оперативной памяти человека»[1].

В соответствии с исследованиями Папуша И. С. [2] наш мозг понимает, что слово является ключевым по синтаксической позиции (тема-рема) и по частотности. Подобным образом строится обучение искусственного интеллекта, при пересказе он ориентируется на два эти параметра.

Соответственно, при изучении литературы ключевые слова многократно попадутся студенту в тексте, а, значит, без их знания текст невозможно будет понять, но, если студент будет знать их и некоторый процент других слов в тексте, информация с большей вероятностью будет понята.

При подготовке к занятию, на котором будет исследоваться произведение, педагогу необходимо выявить ключевые слова текста. Это можно сделать с помощью приложений ИИ. Убедиться, что все ключевые слова понятны, в ином случае, необходимо отработать их со студентами в секции pre-reading. Далее идет обычная работа с текстом.

На этапе after-reading иногда встречается задание, где нужно пересказать историю, воспроизвести ее от другого лица. Студенты не любят такого рода задания. Кроме сложности воспроизведения текста на иностранном языке, работу усложняет то, что сюжет или факты нужно вспомнить. В таком случае педагог также может использовать ключевые слова для помощи. Они могут быть просто выписаны, представлены в форме визуальной информации. Если на этапе pre-reading не было незнакомых лексических единиц, то на этапе after-reading педагог может сам предложить студентам найти ключевые слова, а потом сравнить их результаты с тем, что предлагает ИИ. Это поможет запомнить текст лучше, тренирует когнитивные способности обработки текста.

Исследование показало, что использование ключевых слов в процессе обучения чтению на иностранном языке способствует более эффективному усвоению текста студентами. Ключевые слова помогают структурировать информацию, выделять основные идеи и понимать смысл прочитанного. Кроме того, ключевые слова помогают стимулировать память и ассоциативное мышление.

Использование ключевых слов является эффективным методом в обучении чтению на уроках иностранного языка. Педагоги могут включать ключевые слова в учебный материал, разрабатывать упражнения на их основе, а также обучать студентов использовать ключевые слова самостоятельно при чтении текстов. Такой подход способствует более глубокому пониманию текста и повышает эффективность обучения.

Список источников:

Москвитина Татьяна Николаевна Ключевые слова и их функции в научном тексте // Вестник ЮУрГГПУ. 2009. №11-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klyuchevye-slova-i-ih-funktsii-v-nauchnom-tekste (дата обращения: 08.06.2024).

Папуша И.С. Сложное синтаксическое целое: ключевые слова или гермы // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. 2008. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/slozhnoe-sintaksicheskoe-tseloe-klyuchevye-slova-ili-germy (дата обращения: 08.06.2024).

Опубликовано: 09.06.2024