Краткосрочная программа «Скрайбинг»

Автор: Тараторина Евгения Викторовна

Организация: МАОУ «ЦО №7» им. Героя РФ Ю.С. Игитова

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижняя Салда

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дополнительного образования «Лаборатория дизайна. Скрайбинг», направлена на изучение и применение на практике нестандартных техник и методик не только изобразительного искусства, но и развития «визуального мышления», которое определяется как человеческая деятельность, продуктом которой является порождение новых образов, создание новых визуальных форм, несущих определенную смысловую нагрузку и делающих значение видимым с помощью леттеринга и скетча. Разнообразие материалов и инструментов, применяемых в техниках, дает возможность создать рисунок или надпись, делая живописную композицию учащимся, совершенно не умеющим рисовать. Творчество по программе имеет экспериментальный характер.

Программа направлена на изучение разных техник визуализации, знакомства с необходимыми техниками скетча и леттеринга. Зачастую, обучающиеся по стандартным и традиционным программам изобразительного искусства, теряют интерес к художественному творчеству, у них возникают различного рода негативные самооценки и психологические барьеры «я не умею рисовать», «у меня вряд ли получится», «я не смогу» и прочие. В связи с этим возникла потребность создать программу

«Скрайбинг». В программе используются дистанционные образовательные технологии и средства электронного обучения.

Актуальность программы.

Сегодня курсы рисования становятся все популярнее. Жители стремятся к содержательному досугу и все чаще позволяют себе учебу без утилитарных результатов. Ведь расслабление и удовольствие от творчества, которые дает рисование, ценны сами по себе.

В человеке от природы заложена потребность в рисовании и визуализации. В век современных технологий и инноваций человек находится в постоянном контакте с техническими устройствами и современными гаджетами. Таким образом, человеческое тело неосознанно требует рисования, наглядности! Во время процесса рисования активизируется правое полушарие головного мозга, именно оно отвечает за творчество и также левое, которое отвечает за логику.

Разнообразие нестандартных техник, представленных в программе (которые включают в себя множество приемов скетча и леттеринга), позволяет вызвать у обучающегося живой интерес к скрайбингу, воспринимать занятия как увлекательный процесс. Поэтому настоящая программа решает не только художественные, но и психологические задачи, превращая работу учащихся в своего рода арт-терапию, способствующую снятию стресса, стиранию фобий и раскрепощению личности.

Педагогическая целесообразность программы.

Данная общеобразовательная программа педагогически целесообразна, так как становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим личностному росту обучающихся, развитию творческих и мыслительных способностей. Программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства и логики.

В основе педагогических принципов подачи учебного материала программы лежит принцип «мастер-класса», когда преподаватель активно включается в учебный процесс, демонстрируя свой творческий потенциал, тем самым влияя на раскрытие творческих способностей учащихся.

 

Новизна и особенности программы.

Реализуемая дополнительная общеобразовательная программа

«Скрайбинг» - художественной направленности.

Отличительная особенность программы является возможность обучающихся, заниматься визуализацией, а именно скрайбингом (с англ. to scribe – набросать эскиз) – это способ визуализировать информацию. С его помощью можно наглядно изложить смысл любой инструкции, стандарта, презентации или украсить мероприятие броскими бордами со смыслом. Ученики начинают творчески всматриваться в окружающий мир, проявлять наблюдательность, умение увидеть главное, приобретать опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел и самостоятельно находят средства для его воплощения в скрайбинге.

 

Характеристика программы

Форма обучения	Срок освоения программы	Срок реализации программы (учебных недель)	Общее количество учебных часов	Теоретические занятия (из общего объема) часов	Практически е занятия (из общего объема) часов
Очная- заочная	5 месяцев	17	36	18	18

 

Кол-во занятий в неделю	Продолжительность одного занятия (часы)	Возраст обучающихся (лет)	Количество обучающихся по программе в группе (человек)	Уровень программы
1	2	11-17 лет	22	базовый

Виды занятий:

• лекция;
• практическое занятие;
• защита проектов;
• конкурс.

Форма обучения

• беседа;
• демонстрация наглядных пособий, позволяющих конкретизировать учебный материал;
• организация выставок работ;
• фронтальная – одновременная работа со всеми обучающимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальной и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы по группам (2-5 человек); Методы–упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог, анализ,

показ и просмотр иллюстраций, работа по образцу, тренинг.

 

Формы подведения результатов:

- составление альбома лучших работ;

-проведение выставок детских работ;

-коллективная рефлексия.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: развитие «визуального мышления» через занятие скетчем и леттерингом.

Задачи:

Образовательные

• обучить методам изучения натуры, устойчивым умениям в ее изображении на плоскости листа в условном пространстве;
• обучить учащихся основным принципам создания Скрайбинг. Развивающая
• развить творческое мышления,
• получить исследовательский навык,
• учить видеть эстетическую культуру. Воспитательная
• содействовать формированию ценностного представления о культуре, искусстве, красоте;
• содействовать формированию ценностного представления о технологиях скрайбинга
• способствовать воспитанию коммуникативности, ответственности, дисциплины.
• формировать интерес и любовь к как самостоятельной художественной деятельности.
• содействовать разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих и логических способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

 

№	Темы	Количество часов			Формы аттестации /контроля
		Всего	Теория	Практика
1	2	3	4	5	6
Блок 1. Скетч.
Раздел 1.1. Вводное занятие
1.1.1	Вводное занятие Правила охраны труда. Введение в программу.	2	1	1	Устный опрос. Педагогическое наблюдение.
Раздел 1.2. История скетчинга, основные понятия
1.2.1	История скетчинга, современный скетчинг.	2	1	1
1.2.2	Художественные средства выразительности.	2	1	1
1.2.3	Итоговая работа.	2	1	1	Просмотр и анализ работ, выставка.
Раздел 1.3. Жанры в скетчинге
1.3.1	Интерьерный скетчинг.	2	1	1
1.3.2	Индустриальный (промышленный) скетчинг.	2	1	1
1.3.3	Скетчинг в путешествиях и городской скетчинг.	2	1	1
1.3.4	Скетчинг в дизайне одежды.	2	1	1
1.3.5	Скетчинг еды.	2	1	1
Общие время на прохождения блока		18	9	9
Блок 2. Леттеринг.
Раздел 2.1. Вводное занятие
2.1.1.	Вводная беседа о леттеринге.	2	1	1	Устный опрос. Педагогическое наблюдение.
2.1.2.	Основные типы шрифтов.	2	1	1
2.1.3.	Изучаем построение шрифтов на практике.	2	1	1
2.1.4.	Итоговая работа.	2	1	1	Просмотр и анализ работ, выставка

 

Раздел 2.2. Леттеринг и композиция.
2.2.1.	Работа с композицией.	2	1	1
2.2.2.	Особенности работы с брашпеном.	2	1	1
2.2.3	Работа с референсами.	2	1	1
2.2.4.	Работа с силуэтом.	2	1	1
2.2.5.	Итоговая работа.	2	1	1	Просмотр и анализ работ, выставка.
Общие время на прохождения блока		18	9	9
Всего		36	18	18

Содержание учебно-тематического плана Блок 1. Скетч.

Раздел 1.1.Вводное занятие.

Теория: Правила поведения в классе, инструктаж по охране труда. Введение в программу Скрайбинг, виды техник, используемые материалы, инструменты.

Практика: Опрос по охране труда. Рисование c помощью карандаша.

Раздел 1.2. История скетчинга, основные понятия.

Теория: Применение скетча в дизайне, жанры скетчинга. Техника выполнения скетча, выдающиеся иллюстраторы и лучшие скетчи. Обзор художественных материалов для эффективного создания скетча. Подготовка необходимого минимального набора материалов для начала работы.

Практика: Рисование c помощью карандаша.

Раздел 1.3. Жанры в Скетчинге.

Теория: Принципы создания скетчей интерьера. Фронтальная и угловая перспектива. Правила построения. Принципы построения объектов в пространстве, конструкция, создание объема. Композиция и компоновка проекта на листе. Передача настроения, атмосферы места, масштаб, пропорции объекта; графическая стилизация в рисунке Области применения fashion-скетчей и материалы для их создания. Основы построения фигуры человека. Основы food-скетчинга. Скетчи «аппетитного» и запоминающегося образа блюд в меню или рекламе.

Практика:

• Рисование скетчей во фронтальной и угловой перспективе.
• Рисование техники. Скетчи автомобилей.
• Рисование архитектуры.
• Рисование скетчей фигуры человека в одежде.
• Зарисовки продуктов питания.
• Рисование скетч-иллюстраций. Пейзажи, цветы и растения.

Раздел 1.4. Завершения блока скетч.

Подведение итогов, представление проектов, обсуждение.

Блок 2. Леттеринг.

Раздел 2.1. Вводное занятие.

Теория: Изучаем материалы для леттеринга. Узнаем, чем леттеринг отличается от каллиграфии. Рассматриваем гармоничное построение букв, контрастность штриха, виды засечек, лигатуры.

Изучаем основные типы шрифтов - Антиква, Гротеск и Имитация каллиграфического шрифта.

Практика: Делаем построение букв в стиле Антиква, Гротеск и имитируем каллиграфический шрифт.

Раздел 2.2. Леттеринг и композиция.

Теория: Узнаем, что такое панграмма, работаем над черновой версией работы на основе готового скетча, используя Антикву и Гротеск.

Рассматриваем примеры композицией и основные принципы работы. Принципы статики, динамики, симметрии и асимметрии. Базовые линии и схемы композиции. Ритм.

Практика: Создаем композицию, используя уже знакомые шрифты Антиква и Гротеск. Работаем с простыми эффектами, контрформами, толщинами. Создаем динамическую композицию, используя антикву и гротеск. Добавляем эффекты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результатом освоения учебного предмета «Скрайбинг» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

Личностные:

• устойчивая мотивация к приобретению творческих навыков.
• потребность в творческой деятельности.

-публично выступать, поддерживая интерес одноклассников к выступлению, вовлекая в слушателей в процесс.

Метапредметные:

• применение коммуникативных навыков в совместной творческо- коммуникативной деятельности.
• навыки работы в творческом онлайн коллективе, анализировать итоги своего и коллективного труда.

Предметные:

• навыки создания быстрых набросков в стиле скетчинг.
• навыки создания творческих работ в области быстрых набросков.
• навыки работы с инструментами и материалами, применяемыми при работе для создания набросков.
• умение преобразовывать свои идеи в целостный образ, используя при этом множество видов диаграмм, графиков, схем, а также рисунков.
• умение делать «видимыми» ключевые моменты презентации, превращая их в образы, наглядно проявляя важнейшие смысловые связи между понятиями и тезисами выступления.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение

Помещения для занятий:

• • учебный кабинет, оснащенный выходом в интернет;
  • учебный кабинет, оснащенный для учебной практической и проектной деятельности по изобразительному искусству

№	Оборудование	Количество/шт.
1.	Инструменты: акварельные маркеры (брашпен), линер, акварель, карандаш, клячка, ручка, текстовыделители, маркер для магнитной доски, бумага простая и акварельная, кисточки из белки, баночка для воды, бумажный скотч.	10
2.	Ноутбук	1
3.	Принтер цветной	1
4.	Стол	10
5.	Стул	10
6.	Магнитная доска	1
7.	Стационарный компьютер	1
8.	Проектор	1
9.	Колонки	1

 

Информационное обеспечение

Дидактический материал

• Альбомы с репродукциями картин
• Комплекты шаблонов, раздаточный материал по темам
• Работы, выполненные преподавателем и обучающимися
• Методическая и научно-популярная литература
• Компьютерные презентации Интернет-ресурсы

https://www.pinterest.ru/ Pinterest (Пинтерест) — социальный интернет- сервис, фотохостинг, позволяющий пользователям добавлять в режиме онлайн изображения, помещать их в тематические коллекции и делиться ими с другими пользователями. Изображения можно «приколоть» (англ. to pin) к коллекциям, которые называются «досками» (англ. boards).

Кадровое обеспечение

Педагог, работающий по данной программе, должен иметь среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета. Непрерывность профессионального развития педагогических работников должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных

образовательных программ в объеме не менее 18 часов в учреждениях, имеющих лицензию на осуществление образовательной деятельности, с периодичностью, обозначенной в действующем законодательстве.

Методические материалы

Реализация программы достигается благодаря использованию современных образовательных технологий, дидактических форм, методов и приемов.

Формы занятий:

• лекция с мультимедийной презентацией, беседа, рассказ;
• организация познавательной активности в группе (проблемные вопросы, мозговой штурм, методы групповой дискуссии);
• практические занятия;
• культурные массовые мероприятия (выставки, защита проектов, конкурсы и другие).

Методы, применяемые на занятиях:

• словесные (беседа, инструктаж, диспут);
• наглядные (просмотр иллюстраций, рисунков, схем; работа по образцу; наблюдение)
• практические (изготовление макетов, плакатов, предметов искусства и др.);
• эвристические (конкурсы, выставки, творческие защиты проектов);
• репродуктивные (задания по рассмотренному ранее образцу);
• объяснительно-иллюстративные (подача информации при помощи наглядных и практических материалов).

 

Используемые современные образовательные технологии:

• • Разноуровневое обучение;
  • Исследовательские методы в обучении;
  • Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
  • Систему инновационной оценки «портфолио».

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контроль степени результативности проводится в следующих формах: опрос; самостоятельная работа; конкурс творческих работ; выставка; портфолио обучающихся. Педагог ведёт учёт всех достижений, фиксирует их в «Листе достижений обучающегося».

Промежуточная аттестация проводится в форме анализа достижений, учащихся за полугодие.

Итоговая аттестация проводится в форме анализа портфолио учащихся.

Диагностика результатов

Результаты	Методы диагностики	Критерии оценивания
Предметные знания .	Тестирование	По каждой теме разрабатывается оценочное средство, от 5 до 20 баллов
Метапредметные результаты	Педагогическое наблюдение на практических занятиях. Анализ индивидуальных творческих работ Методики рефлексии	Для каждого учащегося проводится входная и итоговая диагностика. Успешной реализацией считается наличие прироста измеряемых показателей. По отдельным показателям педагог может выбрать балльную или бинарную шкалу
Личностные результаты	Педагогическое наблюдение на практической работе по изобразительной деятельности. Устная рефлексия	Входная, промежуточная и итоговая диагностика. Отслеживается прирост измеряемых показателей. По отдельным показателям возможен выбор бальной или бинарной шкалы.

Пороговые показатели результатов, свидетельствующие об успешном усвоении программы, педагог устанавливает в рабочей программе самостоятельно для каждой учебной группы. Показатели могут быть заданы в статической форме (например, не менее 60 % баллов по каждой теме) или динамической форме (прирост по отношению к результатам, зафиксированным на входной диагностике)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов:

1. Леттеринг: бизнес на кончике пера. - СПб.: Питер, 2019. - 112 с.
2. Николай Любецкий. Скрайбинг. Объяснить просто— М. 2016 — 208 c.
3. Основы каллиграфии и леттеринга / Кери Ферраро, Юджин Меткалф, Артур Ньюхолл, Джон Стивенс; пер с англ. Л. Степановой. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 208 + [16 вкл.] с.
4. Расторгуева, Анна Р24 Скетчинг маркерами с Анной Расторгуевой. 6 жанров — 6 уроков / Анна Расторгуева. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. — 192 с.
5. Скетчи. 50 креативных заданий для дизайнеров / Пер. с англ. О. Кузнецовой. — СПб.: Питер, 2015. — 192 с.
6. Ферраро, Кери. Основы каллиграфии и леттеринга / Кери Ферраро, Юджин Меткалф, Артур Ньюхолл, Джон Стивенс; пер с англ. Л. Степановой – М.: Издательство АСТ, 2018. – 208 + [16 вкл.] с.
7. Шайнбергер, Феликс Ш17 Акварельный скетчинг. Как рисовать и рассказывать истории в цвете /Феликс Шайнбергер; пер. с англ. Анны Авдеевой. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. — 160 c.
8. Шерман У. Скетчи. 50 креативных заданий для дизайнеров / Пер. с англ. О. Кузнецовой. СПб.: Питер, 2015. — 192 с.

 

Список литературы для обучающихся:

1. Николай Любецкий. Скрайбинг. Объяснить просто— М. 2016 — 208 c.
2. Скетчи. 50 креативных заданий для дизайнеров / Пер. с англ. О. Кузнецовой. — СПб.: Питер, 2015. — 192 с.
3. Юрий Гордон. Книга про буквы от Аа до Яя. — М.: Издательство Студии Артемия Лебедева, 2017. — 596 с. 

1. file0.pdf (765,0 КБ)

Опубликовано: 12.07.2024