Методическая разработка урока по предмету «Немецкий язык» «Сценарий урока по теме «Smartphones in unserem Alltag»
Автор: Варсонова Дарья Александровна
Организация: ГБУ ДППО ЦПКС ИМЦ Московского района Санкт-Петербурга, ГБОУ школа №356
Населенный пункт: г.Санкт-Петербург
В рамках урока «Smartphones in unserem Alltag» используется система упражнений для развития дискурсивной компетенции обучающихся 7-х классов. Интерактивные технологии: социологический опрос, графические организаторы, - играют ведущую роль для развития функциональной грамотности, в частности математической грамотности (анализ статистических данных, сравнение, умение трансформировать информацию) и креативного мышления. Применение графических организаторов в виде диаграмм и таблиц на ранних этапах изучения иностранного языка облегчает подготовку к выполнению заданий в формате ЕГЭ «Письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы» раздела «Письменная речь».
Цель урока - развитие умений устной монологической и диалогической речи с опорой на графические организаторы, развитие умений анализировать
и синтезировать знания.
Задачи урока: активизировать лексико-грамматический материал; способствовать развитию умений прогнозирования; развить умения устной аргументации; развить учебную самостоятельность; воспитать уважительное отношение к чужому мнению; формировать навыки тайм-менеджмента.
Методы обучения: Наглядный, практический, интерактивный, развитие критического мышления, контент-анализ, дискуссия.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Введение проблемной ситуации. Определение темы урока |
Приветствует обучающихся. Задает группе вопрос: «Сколько времени Вы тратите на смартфон?». Задает группе вопрос: «Для каких целей Вы используете смартфон в течение дня?». Фиксирует ответы на доске в виде ключевых слов. *При совпадении ответов ставит нужное количество «галочек», равнозначное числу ответов. Просит обучающихся подвести итог, используя степени сравнения прилагательных häufig - häufiger - am häufigsten. Спрашивает о теме данного урока |
Анализируют свои будни, отвечают. Называют сферы, аргументируют выбор.
Систематизируют полученную информацию.
Определяют тему урока |
Применение имеющихся знаний в новой ситуации |
Демонстрирует статистические данные (диаграмма) «Anteil der befragten Smartphone-Nutzer, die die folgenden Funktionen mit ihrem Smartphone nutzen» (см. Приложение 1).
Спрашивает, для каких целей участники опроса используют смартфоны.
Спрашивает, дефиниции 2 пунктов статистики Banking и Dating. Подтверждает/ не (в зависимости от ситуации). Объясняет: Banking (Geldtransaktion. mit Geld verbunden ist. z.B. die App Online-Sberbank herunterladen - den Strom bezahlen/ eine Überweisung erhalten), Dating (Treffen, jmdn kennen lernen)
Предлагает проанализировать данные статистики, с опорой на речевые образцы. Дает время на подготовку. Речевые образцы
|
Читают предложенные варианты опроса на диаграмме.
Развивают языковую догадку, предполагают.
Сравнивают. Анализируют данные статистики. Представляют результат.
|
Творческое применение имеющихся знаний в новой ситуации |
Предлагает провести опрос среди одноклассников и родителей (не менее 5 человек). Раздает листы для опроса (см. Приложение 2). *Сценарий урока спроектирован в рамках Дня открытых дверей. На уроке присутствуют родители. Родителям вопросы задаются на русском языке.
Спрашивает, какую грамматическую форму будут использовать при ответе на вопрос. Использует секундомер https://sekundomer.online. Дает 5 минут на проведение опроса, систематизацию анализ полученных данных.
Спрашивает, какие результаты у них получились. |
Читают вопросы. Задают вопросы при необходимости.
Вспоминают инфинитивный оборот um ... zu + Infinitiv. Проводят опрос. Систематизируют и анализируют. Используют речевые образцы.
Подводят итог социологического опроса. |
Проверка домашнего задания |
Спрашивает, оказывает ли смартфон влияние на здоровье человека. Спрашивает, что поможет школьникам следить за своим здоровьем и разбираться в медицинских терминах.
Работа с отрывком статьи - ответы на 4 вопроса (см. Приложение 3). Просит выразить мнение + аргумент (не менее 1).
|
Отвечают. Прогнозируют.
Вспоминают домашнее задание. РТ-лист из Testheft к учебнику Упр.9 стр. 52 9 (см. Приложение 3) Отвечают. Сравнивают ответы. Выражают свое отношение к мнению одноклассников. |
Рефлексия деятельности |
Просит обучающихся сделать вывод по изучаемой проблеме. Спрашивает, хотели бы они иметь такой урок в школе. Спрашивает мнение об эффективности данного урока. Речевые образцы для рефлексии (см. Приложение 4) Оценивает деятельность обучающихся. Выставляет отметки. |
Отвечают, аргументируют. |
Домашнее задание |
Объясняет домашнее задание. РТ-лист 21у - стр 97 (из рабочей тетради к учебнику) Спрашивает, есть ли вопросы. Прощается. |
Запись, уточняющие вопросы |
Список литературы:
- Лытаева, М.А., Люкина, Е.В. Немецкий язык. 7 класс. Контрольные задания. ФГОС. Серия: Немецкий язык. Вундеркинды Плюс (2-11)/ М.А. Лытаева, Е.В. Люкина. - М. Просвещение, 2023. - 112 с.
- Радченко, О.А., Глушак, В.М. Немецкий язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. Углубленный уровень. ФГОС. Серия: Немецкий язык. Вундеркинды Плюс (2-11)/ О.А. Радченко, В.М. Глушак. - М. Просвещение, 2023. - 192 с.
Приложение 1
Приложение 2
Die Umfrage "Wozu nutzt du das Handy?"
WOZU |
WER |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Telefonieren |
|
|
|
|
|
|
|
Fotos/ Videos machen |
|
|
|
|
|
|
|
als Suchmaschine |
|
|
|
|
|
|
|
Musik hören |
|
|
|
|
|
|
|
Nachrichten lesen |
|
|
|
|
|
|
|
sich Soziale Netzwerke ansehen |
|
|
|
|
|
|
|
Navigation/ Kartendienste |
|
|
|
|
|
|
|
Banking |
|
|
|
|
|
|
|
Online-Shopping |
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
Приложение 4
Feedback
+ |
- |
= |
Es gibt Vorteile |
Es gibt Nachteile |
Wir können einen Kompromiss finden. |
Ich bin einverstanden, .. |
Ich bin nicht einverstanden,.. |
|
Ich habe nichts dagegen, ... |
Ich bin dagegen, ... |
|
Ich bin dafür,.... |
Ich stimme nicht zu, ... |
|
Ich bin sicher, ... |
|